[出处] 教育教学论坛_2022年第7期

郭钊

[关键词] 应用型;人才培养;思想政治教育建设

[基金项目] 2019年度九江学院教学改革研究课题“‘课程思政’视角下应用型本科高校土木工程专业人才培养模式改进研究——以九江学院建工学院为例”（XJJGYB-19-31）

[作者简介] 郭 钊（1986—），男，江西南昌人，博士，九江学院建筑工程与规划学院副教授，主要从事理论力学、材料力学和流体力学研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）07-0177-04 [收稿日期] 2021-07-23

土木工程专业是培养建筑类人才的基础，为国家培养了大量优秀的建筑毕业生，在我国各个建筑领域起着不可替代的作用。育人导向直接决定着我国高等教育的根本性质、质量和水平，是高校发展的“方向盘”。土木工程专业是九江学院培养人才的重点专业之一，以土木工程建筑为主要教学目标，各教师对专业课进行了分类研究，将知识与技能相结合进行教学[1]。各课程教学资源多方面融合，对相关案例、实验课及第二课堂进行深度分析。对土木工程专业各门专业课程与实践课程进行深入探究。结合土木工程专业课程的特点，以及市场对应用型人才的需求，拓展专业课程与课程思政相连接的领域，全方位地培养适应于企业要求的建筑型人才。以具象的事例为纽带，将思想政治教育自然地融入教学中，增强了课程思政的效果。土木工程作为建筑类职业的专业课程，理论基础知识与实践相结合极为重要，学生往往专注于专业知识的学习，而忽略思想道德养成[2]。因此，专業课教师在教学过程中应始终将立德置于首位，充分发挥自身所具有的隐性教育优势，避免只教书而不育人。为了促进各类专业课程在思想政治教育路径的长期发展，提出了土木工程专业应用型人才培养的思想政治教育建设路径的探索。

一、思想政治教育建设相关概述

思想政治教育是我国高校教育的重要组成部分，思想政治理论课与各类课程相结合，有效地提高了学生的思想政治素质。思想政治教育建设不再是单一的思想政治理论课形式，应当构建全方位的大格局，推动思想政治教育建设的发展。高校根据不同专业特点，设计出满足专业特点的思想政治教育内容。

课程思政与思想政治理论课不同，教育的主体对象不同，在原有的教学环节中加入育人素材，引导学生树立正确的思想政治观念[3]。课程思政以专业课教师为主，教授学生相关的建筑类知识与实践技能，培养大学生的理论与实践动手能力。思想政治理论课的发展主要以思想政治理论课授课教师为主，帮助学生建立良好的思想修养基础，对当前社会热点问题与时政建立正确的认识。思想政治教育建设中，教师在教授知识的同时，应正确引导学生将学到的知识进行转化，转化为自身需要的能力。思想政治教育应当尽其能力挖掘教育中隐藏的教育因素，进行整合。将思想政治教育元素同专业课程教育有机融合，充分发挥专业课程的主渠道功能与价值。

专业课教师应当培养大学生全面发展，学习本专业的知识，掌握技能，成为优秀的人才。专业课教师作为高校思想政治教育建设的核心力量，与辅导员和班主任的意义不同。在课程教学中，专业课教师采取潜移默化的方式对学生的思想政治教育素质产生影响，通过教师的言行对学生进行思想政治教育[4]。

思想政治教育建设中隐性教育占据很大一部分。教学方式过于单一，得不到学生的认可。如何对大学生实施隐性育人，最重要的就是充分发挥各科教师的作用，各科教师隐性教育是思想政治教育建设的关键。首先，要把本专业涉及的知识完全掌握，以便于在课堂上分析社会心态。其次，要引导大学生认识自我，实现个人价值[5]。最后，在各建筑类课程教学中，加入经典实际案例分析，培养学生爱岗敬业和追求卓越的职业素养。

二、思想政治教育建设在人才培养中存在的问题

现阶段，我国学校中的课程思政在实践中存在一些不足与缺陷。高校思想政治工作主要面临“三大挑战”：一是面临其他文化的强势来袭，对大学生思想发展有很大影响。二是随着社会的不断发展，不同种类的思想文化挑战越来越多，容易对学生的思想观念造成影响[6]。三是育人主体的教育方式面临网络新媒体的挑战。对于课堂授课的纪律性，一部分教师认为课堂应当充满秩序，安静的授课环境更加重要;另一部分教授认为课堂应当是充满活力与乐趣的，能够提高学生的听课兴趣。对于这一状况学校应当引起高度重视并采取措施统一课堂授课的标准。

高校学生对思想政治教育的认识存在一定的缺陷。高校在思想政治教育建设过程中没有注重学生对思想政治教育的认识，落实思想政治教育理念的效果不佳，对推行思想政治教育建设的发展进程产生了一定的阻碍。高校所使用的教材缺乏思想政治教育相关的内容，对教师教授思想政治教育内容具有一定的限制性[7]。在教学中，专业课教师不能深入挖掘其中蕴含的理想信念和家国情怀等思想政治教育资源。高校在思想政治教育建设过程中的问题也只是一部分，国家在推行思想政治教育建设过程中没有针对思想政治教育建设对高校存在硬性要求，使得各高校没有针对性的使用相应的教材，各高校没有统一标准，实施的程度也存在差异。各高校仍然采用固有教育理念，加大对学生思想政治教育的基础知识重视，从而忽视提高学生兴趣程度和实践当中的应用程度。而教材中同样重视数据实验，着重于学生对知识的认识，忽视了提高学生价值判断的提高[8]。对专业课教师挖掘思想政治教育元素造成了很大的困扰，较大程度上影响了专业课教师对育人资源的挖掘。

由于当前形势的需要，各高校都加大了思想政治教育建设教学理念的推行，但在推行过程中，由于高校教师自身及社会环境等多方面因素的影响，导致了推行中存在诸多问题。因此，高校教师结合当下形式改变授课思路，转变思想认识，最终导致了思想政治教育建设推行进程缓慢。归其原因，高校内部没有针对学科进行细化分类，文理科师生之间缺乏沟通甚至相互排斥，高校没有针对以上现象对师生进行相应培训，提高学生对分类学科的兴趣，而这一问题也直接影响了不同高校教师对思想政治教育建设的重视程度，也导致了思想政治教育建设的推行发展。认为思想政治理论课的教育内容仅是马克思主义基本理论，枯燥的理论知识，其并没有多大实际价值。高校应该提高师生的思想意识，让全部师生意识到思想政治教育建设的重要程度，也要让师生意识到思想政治教育内容的广泛，更改授课方式，提高学生对思想政治理论课的兴趣。

对九江学院建工学院专业课教师的调查结果显示，仅仅有34.67%的教师在授课时会结合社会热点教学，并与学生探讨不同的观点，43.76%的教师在授课时偶尔提及社会热点与时政，5.12%的教师表示在授课中仅仅教授课本内的知识，并不会谈及社会热点与思想政治教育问题。表明专业课教师在课堂教学中没有引发对思想政治教育的重视，观念较为落后，阻碍了思想政治教育建设地发展。

三、土木工程专业应用型人才培养中思想政治教育建设路径探索

结合思想政治教育建设的主要内容与优势，分析了现阶段人才培养中思想政治教育建设存在的问题，以九江学院建工学院为例，对土木工程专业应用型人才培养中思想政治教育建设路径进行了以下探索。

（一）建立完善的教师思想政治教育实践的育人体系

建立完善的教师思想政治教育实践育人体系，使教师具备专业课程与实践相结合的能力，加强对教师师德师风的规范，使每一名教师都拥有高度的政治觉悟、思想水平和道德素质。高校应当完善面向其内部专业教师的岗前培训方案，在完成任用教师的选拔与聘用后，与其签订具有法律效应的合作合同。教师在正式上岗工作前，高校应从政治理念、职业素养、核心观念等层面，对教师实行专项训练，确保教师在入职后具有标准的职业素养意识与较高的教学水平。对教师的授课标准与水平进行定期考核，制定特色的培训方法，对教师进行分层次的培训与指导，提升专业课教师的育人素养与育人成效。

提倡举办师德师风交流活动，提供互动平台，开展专业教师思想政治教育讲座，骨干教师通过交流分享教学方式与对思想政治教育的认识，帮助其他教师改善自身的不足。结合互联网授课的形式，提升教师的教学能力。互联网教学的形式，使得教师在学习思想政治教育知识的同时还可以掌握网络思想政治教育的相关能力，对大学生的思想政治教育做出贡献。学校应当建立预警AS机制，及时发现并纠正专业课教师存在的不良思想动态，第一时间对存在问题的教师进行改正指导。在学习阶段，专业课教师的教学活动占学生整个大学生活的80%以上，与大学生相处的时间较长，是践行课程思政状况的重要阶段。专业课教师不仅仅是教授学生知识的教师，也是大学生学习阶段的引导者，教授知识的同时也要关注大学生的生活与心理问题。

（二）建设师生交流平台

专业课教师与大学生接触的时间较长，对大学生的影响较大，部分专业课教师却仅仅将完成教学任务作为自己授课的唯一目的。对学生的生活关心较少，仅保持课上的师生互动关系，私下缺乏沟通与对学生的关心，致使课程思政效果不佳。学校应当对教师进行相关方面的培训，积极参与到学生的学习与生活中，成为一名合格的引路人。

九江学院建工学院要拓宽各专业课教师与学生的互动渠道，建设师生交流平台，及时有效地对大学生开展课程思政的教育。在每年的开学季，新生入学时往往对学习方向较为迷茫，包括对专业的认知较少，对学校了解较浅，此时，学校应当建设师生交流平台，為学生答疑解惑，提供专业的辅导与帮助。关注大学生的相关心理状态，通过课程思政产生积极的效果。教师可以在课下成立兴趣小组，市场出现变化时，及时与学生交流探讨，学习更多的建筑类知识与建筑行业热点问题。采用问卷调查及互联网途径，提高教学质量。通过调查不仅可以使学生敞开心扉，也可帮助教师了解学生，走进学生的心灵。对于大学生的职业生涯规划，需结合专业特点，分析就业趋势，增强专业自豪感，树立正确的职业观，提高就业的自信心，为学生毕业进入社会工作做好相应的心理与能力准备。鼓励专业课教师成为大学生咨询心理问题与解决实际问题的知心朋友，通过线上与线下不同的方式为大学生的健康成长指导和引路，形成有机的教育学习共同体，充分发挥课程思政的育人作用。

要使思想政治教育案例库充分发挥价值，要将案例库中的案例与思想政治教学结合。通过对结合内容的授课效果进行分析，从而获取教学结合后各类课程对应的思想政治教育元素，分析出各类教学内容中对应的思想政治教育元素与不同案例之间的联系。

将所有思想政治教育元素进行整合，然后结合到相应的教学案例中，最终能够取得非常大的进步。案例库与思想政治教学结束后，专业课教师将相关的参考文献及资料列出来，统一发给学生，布置课下任务，使得学生在休闲时间进行阅读学习，强化课堂教学所涉及的内容，巩固对相关知识的掌握。专业型人才培养中思想政治教育的建设过程，是大学生与专业课教授共同进步的过程。专业课教师在提高素质的同时，扩展自己的专业知识，在思想上有所提高，并坚定思想政治教育的自信。

通过案例与教学相结合的思想政治教育建设，引入了大量与思想政治教育相关的学习资源，教学效果上取得了较大突破。将课程思政有机融入专业课程的教学后，学生在学习相关政治内容、政治热点等方面，提升了兴趣，使得课堂上氛围更加浓烈，对专业知识、政治知识学习得更加深刻，达到了课程思政立德树人的目标。高校通过人才培养中思想政治教育建设路径的探索，最终实现了土木工程专业应用型人才培养的目标。

結语

本文通过探索土木工程专业应用型人才培养中思想政治教育建设路径，以九江学院建工学院为例，找出了目前思想政治教育建设在人才培养中存在的问题，提出了健全专业课教师培训制度、拓宽师生交流互动渠道办法，构建专业课教师思想政治教育实践的育人机制。将思想政治教育建设与教学案例库结合，提高了大学生对所学专业的认知与思想政治素质，最终实现专业应用型人才培养中思想政治教育建设。