[出处] 教育教学论坛_2022年第24期

韩志艳 王健

[关键词] 课程思政;模拟电子技术;多级放大电路;耦合方式

[基金项目] 2020年度辽宁省教育厅科学技术研究项目“基于双深度网络的多模式情感识别技术研究”（LQ2020013）;2021年度教育部产学合作协同育人项目“人工智能分析与优化方法”（No.202101337001）;2021年度教育部产学合作协同育人项目“VR技术在传感器应用技术课程中的应用”（202101332004）;2019年度渤海大学教学改革项目“国际留学生课堂纪律管理研究与实践”（No.BDJG2019067）;2019年度渤海大学教学改革项目“基于OBE的虚拟仿真实验教学体系（以PLC为例）”（BDJG2019068）

[作者简介] 韩志艳（1982—），女（蒙古族），内蒙古赤峰人，博士，渤海大学控制科学与工程学院副教授（通信作者），主要从事情感识别、电子技术等方面研究;王 健（1982—），男，辽宁大连人，博士，渤海大学控制科学与工程学院副教授，主要从事故障诊断、电子技术等方面研究。

[中图分类号] G641;TP334.9 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）24-0156-04 [收稿日期] 2021-07-28

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法[2]。2018年9月，教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出，强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局[3]。

渤海大学积极响应国家号召，全面落实课程思政工作，启动了课程思政示范课程评选及课程思政教学设计大赛等工作，许多教师纷纷加入课程思政建设，深入落实立德树人的根本任务。

一、课程融入思政元素的必要性

“模拟电子技术基础”是自动化相关专业学生的一门工程性较强的专业基础课程，与其他基础课程相比，该课程的特色在于实践性较强。此阶段的学生已经掌握了基本电路的分析方法，也已经具备了一定的辩证思维能力，但尚未能够将其应用于具体的专业知识学习中，不能在具体的电子系统中准确抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。此时正需要教师在课程讲授过程中融入思政元素，潜移默化地培养学生的爱国情怀和辩证性思维能力，使学生不仅能学习专业知识，更能收获宝贵的精神财富。打破专业教育和思想政治教育“两张皮”的困境，让课堂的主渠道功能实现最大化[4-6]。

二、课程融入思政元素的具体方案

（一）问题的引出

在实际应用中，常对放大电路的性能提出多方面的要求。例如，为了将信号源电压更多地降在放大电路的输入端，通常会要求一个放大电路输入电阻较大，比如大于2MΩ;为了能提高放大电路的带载能力，一般要求输出电阻要小，比如电阻小于100Ω;为了获得更大的电压放大倍数，一般要求电压放大倍数大于10000;等等[7]。仅靠前面所讲的任何一种单级放大电路不可能同时满足上述要求，这时就可选择多个基本放大电路，将它们合理连接起来构成多级放大电路。通过为什么需要多级放大电路，让学生深入认识到：个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的，增强团队合作意识。正所谓一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起时才能最有力量。借此讲述国产芯片在技术封锁中艰难求发展的历史，增强学生的民族自豪感和创新意识，指出集成電路产业的发展水平是衡量国家综合实力的一个重要标志，激励学生以祖国强盛为己任，为自主知识产权而发奋学习。

（二）具体方案

如何将多个单级放大电路连接成多级放大电路，多级放大电路内部各级的连接方式称为耦合方式，常用的耦合方式有三种，即直接耦合方式、阻容耦合方式和变压器耦合方式。

1.直接耦合。电路如图1所示。把电路从中间分开，左边是以T1管为核心的第一级，右边是以T2管为核心的第二级，将第一级的输出端直接连接到第二级的输入端，称为直接耦合。这种电路的优点是：能够放大缓慢变化的信号，低频特性好，结构简单，便于集成化。缺点是：各级静态工作点相互影响，存在零点漂移现象。针对零点漂移现象，可采用差分放大电路解决。分析时可暂且认为电路处在一个温度不变的情况下。并引导学生思考一个问题：第一级的静态工作点Q1合适吗？从图中可以看到，第一级的管压降正好是第二级的结压降，非常小，导致第一级的静态工作点靠近饱和区，所以分析出第一级的静态工作点Q1不合适。那么如何进行电路改进才能使电路更加实用化？学生最容易想到的办法是在T2管的发射极加一个电阻Re，这样虽然提高了第一级的管压降，但却大大降低了第二级的放大倍数，此办法不可行。因此，需选择一种器件来代替Re，同时它必须对直流量和交流量呈现出不同的特性，比如二极管和稳压管都具有这样的特性，从而问题得以解决。通过学习直接耦合电路的优缺点，以及分析问题的思路和解决所遇问题的方式，让学生认识到：任何人都有优点和缺点，任何事物也都有积极的一面和消极的一面，我们要清醒地认识到负面因素的存在，做到心中有数，以便解决问题时找到最佳方案。

2.阻容耦合。電路如图2所示。将放大电路的前级输出端通过电容接到后级输入端，称为阻容耦合。这种电路的优点是：各级静态工作点相互独立。缺点是：不能放大缓慢变化的信号，低频特性差，不能集成化。针对低频特性差的问题，我们可通过类比的方式，启发学生的思维，让学生找到解决问题的线索。即可以采用调制解调技术，对信号进行处理。从学习阻容耦合方式中采用调制解调技术来克服低频特性差的缺点，使学生认识到，在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

3.变压器耦合。电路如图3所示。将放大电路前级的输出信号通过变压器接到后级的输入端或负载电阻上，称为变压器耦合。这种电路的优点是：各级静态工作点相互独立，便于分析，可以实现阻抗变换，在分立元件功率放大电路中得到了广泛应用。缺点是：不能放大缓慢变化的信号，低频特性差，笨重，不易集成化。在集成功率放大电路无法满足需要的情况下，如需输出特大功率，可考虑用分立元件构成变压器耦合放大电路。通过知识学习，引导学生学会用辩证的观点看每一个具体的电路，如何抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，引导学生权衡利弊，根据具体情况应用采用合适的电路。

结语

作为模拟电子技术基础课程的授课教师，不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要将思想政治教育融入专业课程教学，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。即思想政治教育不仅是思想政治理论课教师需要研究的问题，同时也是非思想政治理论课授课教师需要探索的课题[8，9]。经过初步尝试后发现，有些抽象的知识在通过引入思政元素并采用辩证思维方式讲解后，学生的接受程度更高，学习兴趣和学习效果明显提高，同时能够有效增强学生的责任感和担当。