教育教学论坛刊文:高校大学生意识形态教育问题及对策研究出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

刘丽华　董立伟

摘要：高校肩负着培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和优秀接班人的崇高责任和神圣使命，因此，高校意识形态工作必须紧紧围绕“为谁培养人，培养什么样的人”这一高等教育的根本问题来展开。改革开放四十年以来，我国高校意识形态建设取得了一定的成就。但也存在着一些不容忽视的问题，尤其是高校大学生意识形态教育问题，大学生是祖国的未来，大学生意识形态教育状况直接关系到高校的育人质量，关系到国家和民族的未来。因此，研究和解决高校大学生意识形态教育问题就显得尤为重要。

关键词：高校;大学生;意识形态教育

中图分类号：G641? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1674-9324（2020）16-0047-02

意识形态是指反映一定社会的经济关系、阶级关系的社会意识，主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等。[1]从自身作用及外界因素影响看，意识形态可分为主流意识形态和非主流意识形态。在社会中占主导地位，得到绝大多数人认可的意识形态即主流意识形态。主流意识形态要通过对人们思想的影响与引导，保障统治阶级政权的长治久安。我国当代主流意识形态认同，从根本上讲，即是加强社会主义核心价值体系建设，培育和践行社会主义核心价值观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

意识形态教育，即社会上占统治地位的阶级或社会集团，用本阶级或社会集团的意识形态理论教育启发人们，影响人们的思想觀念、行为方式，从而保障本阶级或社会集团意识形态的统治地位不受威胁。高校大学生意识形态教育，即高等教育工作者运用新时代主流意识形态武装当代大学生的头脑，规范大学生的思想观念和行为方式，进而培养社会主义合格建设者和接班人，保障党和国家的社会主义性质不变色。

一、加强高校大学生意识形态教育的必要性

大学生是祖国的未来，担负着建设、发展祖国的重任。大学生意识形态健康与否直接关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败。党的十八大以来，习近平总书记十分重视意识形态的工作，他多次联系国家政权的安危、社会应有的健康向上的主旋律和培养什么样的人等重大问题，深刻论述了意识形态工作的重要性。特别指出，一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守得住。[2]

二、高校大学生意识形态教育面临的突出问题

改革开放四十年来，我国高校大学生意识形态教育取得了突出的成效，但也存在着一些不容忽视的问题。

1.部分高校青年教师理想信念不坚定。在经济全球化影响下，中外之间交流日益密切，出国深造和访学的青年教师日益增多。青年教师在多元文化碰撞的欧美国家求学生活，受功利主义，个人主义和实用主义影响较多，过分关注自身待遇，不安于教学，四处投机，教师职业情感淡化，教师被称为人类灵魂的工程师，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。

2.思想政治理论课是高校大学生意识形态教育的主阵地，可现实中部分高校的思政课令人担忧，具体表现为两个极端：一是，部分思政课教师授课照本宣科，理论晦涩难懂，教法陈旧落后，课堂鸦雀无声，呈现“到课率低、抬头率低、点头率低”的“三低”状况。二是，部分思政课堂哗众取宠，为了取悦学生而取悦学生，甚至部分思政教师为了迎合学生喜好讲一些不符合史实的案例。这些做法都使思政教育的效果大打折扣，给高校大学生意识形态教育问题的出现提供了可乘之机。

3.目前高校大学生大多是“95后”或“00后”，很多大学生容易偏信网络上一些不实报道和不良外文网站上的恶意评论节目，这些不实、不良信息很容易使大学生不太成熟的价值体系土崩瓦解。取而代之的是消极、错误的意识形态。

4.网络新媒体对大学生主流意识形态教育的严重冲击。互联网作为一种新媒体出现，给高校大学生意识形态教育带来机遇的同时也带来了前所未有的挑战，严重威胁着我国主流意识形态教育的安全。新媒体具有信息传播快、时间短、覆盖面广等特点，更是受到了西方反华势力和国内别有用心的政治势力的青睐，他们往往借助互联网监管漏洞发布一些不实甚至是有害的言论，来消解大学生的正确意识形态，进而影响社会的稳定。

三、高校大学生意识形态教育问题的解决对策

1.针对部分高校教师理想信念缺失，政治素质不过关等问题，开展革命理想主义教育和师德师风教育，在教师招聘，选人用人，职称评聘等方面坚持德才兼备，德字为先的原则，对违反师德师风的个别老师实行一票否决制。同时，也可以通过榜样激励，正面引导的方式，规范高校青年教师的言行。

2.思想政治理论课是高校进行意识形态教育的主渠道，主阵地。教学效果直接体现为意识形态教育的效果。针对青年大学生成长的生理、心理特点和兴趣爱好，思政课教师要不断更新教学内容，改进教学方法，持续增强思政课的吸引力和感染力。2017年是全国思政课教育质量年，各高校纷纷运用新媒体平台和科技手段，在教学方式上大胆创新，迎合了学生的心理喜好。一定程度上提高了思政课的抬头率。但形式上的创新同思政课的宗旨契合度不高，学生没有从内容、情感上受到启发，为此，教师可以通过整合教学内容，开展专题教学、情感体验教学和故事教学等不断改进和提升思政课的育人效果，为我国大学生意识形态教育筑牢首道防线。

3.针对青年学生的心智不成熟，可塑性强等特点，高校各部门要齐抓共管，密切配合，形成全方位育人的“大思政”格局。首先，高校党委要强化政治责任，领导责任。旗帜鲜明地反对一切错误言论的出现。其次，思政课堂是主流意识形态灌输的主战场。思政教师在其中发挥着举足轻重的作用，这就要求思政教师有坚定的共产主义信仰，扎实的理论功底，有宣讲的自信和技巧。不仅思政教师要承担大学生意识形态教育工作的责任，同时也强调各专业教师要将专业知识与意识形态教育有机结合，发挥“课程思政”的作用。最后，学生处、校团委要广泛开展形式多样，格调高雅，健康向上的校园文化活，进行文化熏陶。

4.针对网络新媒体传播速度快，实时灵活，受众面广等特点，一方面，各级网信办和高校信息中心要联合加强网络监管，正如习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上强调，互联网不是法外之地……，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。另一方面，要借助网络新媒体传播速度快、自由灵活的特点，传播正能量，弘扬主旋律。创新网络思想政治教育，推出一批精品慕课，微课，微电影等。在大学生日常意识形态教育中，推进教师博客，微信公众号，微信群，QQ群等新媒体建设，通过新媒体宣传马克思主义意识形态，弘扬时代主旋律。

总之，在经济全球化、政治多元化的复杂环境下，在我国全面深化改革的背景下，高校要高度重视大学生意识形态教育工作，让社会主义核心价值和习近平新时代中国特色社会主义思想真正的入耳、入脑、入心。全面提高大学生的思想政治素质和科学文化素质，为实现中华民族伟大复兴提供人才保障和智力支持。

参考文献：

[1]本书编写组.马克思主义基本原理概论[M].高等教育出版社，2018.

[2]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：一刻也不能放松和削弱意识形态工作——认真学习贯彻全国宣传思想工作会议精神[N].人民日报，2013-08-21（01）.

A Study of Problems and Strategies of College Students' Ideological Education

LIU Li-hua，DONG Li-wei

（Basic Education Department，Beijing Jiaotong University Haibin College，Huanghua，Hebei 061199，China）

Abstract：It is the colleges' lofty responsibility and sublime mission to cultivate the qualified builders and extraordinary successors of the great cause of socialism with Chinese characteristics in the new period.Therefore，the ideological education in the college should center around the fundamental question of "for whom the talents should be cultivated and what kinds of talents should be cultivated ".Despite certain achievements which have been gained in the college ideological construction in China during the period of 40 years since the reform and opening up，we cannot ignore some problems，especially the problems of the college students' ideological education，which are closely related to the talents' quality and our nation's future.Thus the study and settlement of the problems are of vital importance.

Key words：college;students;ideological education

收稿日期：2019-05-29

作者簡介：刘丽华（1982-），女（汉族），河北唐山人，北京交通大学海滨学院，讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育;董立伟（1984-），男（汉族），河北吴桥人，北京交通大学海滨学院，副教授，硕士研究生，研究方向：高校党建。