教育教学论坛刊文:国外高校共享型实习基地建设的经验及启示出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

赵小惠 万明 刘静 王建峰 李晨英

摘要：从分析目前高校实习基地建设管理现状及存在问题入手，从资金投入和运行模式两个方面总结了高校国外共享型实习基地成功经验，给我国高校共享型实习基地建设提出三条建议，为国内校企建设和管理共享型实习基地提供借鉴作用。

关键词：共享型实习基地;资金投入;运行模式;启示

中图分类号：G646? ? ?文献标志码：A? ? ?文章编号：1674-9324（2020）10-0102-02

激烈的社会竞争和就业压力对每个大学生综合素质提出了更高要求，尤其是实践创新能力，智联招聘统计显示，57%的用人单位招聘时会关注学生实习实践经历。近年来，教育部连续出台《大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力》等系列文件，从强化实践教学环节、深化实践教学方法改革、加强实践育人队伍建设等方面对实践育人提出了明确要求。实习基地的建设和运行管理需要耗费大量人力和财力，仅凭单个高校一己之力难以解决，需要政府、高校、企业形成合力，建立共享型实习基地，但是共享型实习基地在我国处于起步阶段，2004年中央财政拨款1.1亿元，支持50所在江苏、上海、浙江、湖北、江西、四川、辽宁、吉林和黑龙江9个省市的职业院校建设实习基地工作，建成了教学型和生产型两类公共实训基地。调研显示，目前针对本科教育的共享型实习基地比较少，本文正是希望借鉴国外共享型实习基地建设经验，加快我国高校共享型实习基地建设的步伐。

一、高校实习基地建设管理现状及存在问题

为掌握高校实习基地建设和管理现状，本研究设计了高校版和企业版两类调查问卷表，调研了不同層次高校20所，各级各类各专业实习基地100个;发放高校类问卷20份，通过问卷平台发放企业类问卷100份，回收高校类问卷20份，企业类问卷63份。通过调研，目前我国高校校外实习基地主要有四种类型：国家示范性实践教学基地、地方政府投资建立的实习实践基地、政校合作建立的实习基地、校企合作建立的实习基地。国家示范性实践教学基地多数由教育部挂牌，多为工科专业，依托大型国有企业，面向全国高校，优势在于规模大、稳定、管理规范。地方政府出资建立的实习基地和政校合作建立的实习基地多数为高职高专实习实训基地，主要服务区域内高职高专院校，侧重于技能的培训。通过调研，我们发现大多数高校实习基地建设和管理存在六个问题：（1）地方行业特色高校大多拥有与行业相关稳定、优质的实习基地。（2）实习基地建设和管理的重视程度不够，投入资金和人力严重不足。（3）实习基地数量严重不足，企业参与的积极性不高，呈现“校热企冷”的现象。（4）稳定高效的实习基地偏少，实习时间和效果难以保证。（5）实习基地管理和运行混乱，校企双方责权利划分不清晰。（6）校企科研合作深度不够，实习效果普遍不佳。所有这些问题都直接影响了高校人才培养目标的实现，使实践教学的质量和效果大打折扣。随着经济的发展和社会对人才的要求，高校必须转变传统的实习基地建设和管理模式，不断拓宽和探索实习基地建设和管理的新思路，以提高人才培养的质量。

二、国外共享型实习基地建设经验

1.国外共享型实习基地资金投入。长期以来，国外优秀的大学都非常重视学生在校期间的实习和实践，强调面向应用、面向实际、面向未来，培养掌握科学方法、擅长独立解决实际问题的应用型人才。美国为了鼓励企业投资教育事业，出台了一系列激励措施，如给工人提供工资补贴、减免税收等政策来鼓励企业积极投资到教育发展中，企业参与形式也多种多样，捐款、捐赠实训车间或实训器材设备，很多跨国企业针对在校学生暑期提供大量的带薪实习岗位供相关专业学生实践，如辛辛那提大学就是全美首创带薪实习项目的院校。德国企业和跨企业培训中心的培训费用主要由企业承担，国家和州、镇政府则负责高校，尤其是职业院校的费用，主要用于培训中心基础设施建设。新加坡实习实践以高校学生和企业签订合同的学徒双重身份在企业和学校进行，在学校进行职业培训的费用由国家和州、镇各级政府承担;在企业或跨企业培训中心进行实习实训的费用则由企业承担。也有一些高校与企业有良好的关系，依靠企业先进的技术和资金保证教学设备的实用性和超前性，将企业的仿真环境引入教学中，同时发挥学校资源优势，服务区域经济，实习基地在满足学校实训课程的基础上参与经营活动，取得收益后更新实训资源，弥补政府投资的不足。澳大利亚校内实训基地大多数是依靠企业捐赠设备。日本公共实习基地经费来自国家和地方政府的投资和拨款，政府按各地经济发展情况和就业需求确定预算金额，通过地区经济特点决定专业布局，形成专业技能特色的地域性特点。

2.国外共享型实习基地运行模式。国外共享实习基地的管理模式和运行机制各有特色，德国采取校企协作的双元制模式，学生专业能力标准由学校、企业、行业协会共同制定，企业侧重于实践应用能力培养。英国实行高校—企业—高校三阶段培养方式，获得专业资质证书。新加坡高校与企业建立合作伙伴关系，广泛开展合作，实习环节按照工厂模式在实训室完成，也有的建立了教学工厂项目平台，模拟企业生产实际，使教学与企业融合、教学过程与产品生产研发过程相融合，提高学生理论联系实际的能力。澳大利亚大学非常重视学生实践能力的培养，尤其是高职院校，大多采用以就业为导向的培养模式，实践环节体现能力本位。学校董事会组成有部分企业成员，企业的参与有助于构建规范化、高质量教育实践基地，学校还会不定期地要求专任教师去行业、企业实践锻炼，实习指导教师从行业、企业经验丰富的技术人员中按标准选聘，以保证学生所学到的知识和技能达到企业所要求的能力标准。

三、国外先进经验对我国共享实习基地建设和运行的启示

1.探索多方参与、多形式并存的共享型实习基地模式。实习基地建设仅凭一校人力和财力，很难每个专业面面俱到，多方参与是实习基地建设的必由之路。借鉴国外先进经验，我国也应该建立多种形式的共享型实习基地，如校际合作共享、政府投资建设、政校合资建设、政校企协同共建等，充分发挥政府、行业协会、企业的各自优势和作用，多种形式并存是实习基地建设的必然结果。

2.完善校企协同共享型实习基地长效机制。从动力、路径、制度三方面构建和完善校企协同育人长效机制。动力机制方面，高校要积极建立对接企业人才需求、企业技术难题、技术人员培训与科技攻关等制度，使企业在协同中受益。企业要解决高校实践资源、就业渠道、师资培训等问题，实现校企双赢，高校人才培养质量与企业竞争力得到提升。路径机制方面，高校可以成立校友工作处一类的机构，发挥校友的积极作用;也可以成立科技成果转化中心，促进高校科研成果转化成企业产品;同时将研究院建在产业集群地企业，成立由校企专家组成的指导委员会，逐步形成“人才共用、责任共担、过程共管、成果共享”的校企深度合作共赢模式。管理机制方面，出台了相关共享型实习基地管理文件，与企业和地方政府等签署产学研战略合作协议，从制度上规范和约束校企协同育人。

3.依托企业和行业需求创新实践内容和实训项目。坚持人才培养是为满足社会和行业企业需求的目标，科学制定共享实践基地建设规划，以企业生产实际和行业需求为导向，有针对性地设计学生实习实训内容和实训项目，对应实施相关教学课程布局，使教学内容更加贴切企业实际和行业需求，保证实习实训效果，为提升学生的实践应用能力打下堅实基础。

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Experience and Enlightenment of Construction of Shared Practice Training Base in Foreign Universities

ZHAO Xiao-hui，WAN Ming，LIU Jing，WANG Jian-feng，LI Chen-ying

（Xi'an Polytechnic University，Xi'an，Shaanxi 710048，China）

Abstract：By analyzing the current situation and existing problems in the construction and management of practice training bases，this paper summarizes the successful experience of foreign shared practice training bases from two aspects of capital investment and operation mode.We provide three enlightenments for the construction of shared practice bases in colleges and universities in China.It can provide reference for the construction and management of shared practice bases in China.

Key words：shared practice training bases;capital investment;operation mode;enlightenment