[出处] 教育教学论坛_2022年第33期

高姗姗

（中央司法警官学院 马列主义教研部，河北 保定 071000）

党的十八大以来，我国高度重视思想政治教育。在全国高校思想政治工作会议上提出了关于思想政治工作的“三因”理念，即因事而化、因时而进、因势而新。把握好事和化、时和进、势和新之间的辩证关系，是办好思想政治理论课的方法论要义，也是提升思想政治理论课教学质量的根本。在2019年首次召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，进一步强调了“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高”，而其中提出的“八个相统一”的理念、方法和路线，则深化了“在改进中加强、在创新中提高”的基本内涵。教育部于2020年颁布的《新文科建设宣言》中，强调了在传承中创新文科教育、贯彻文科教育守正创新这一基本原则。2021年发布的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中再次明确：“推动新时代思想政治工作守正创新发展。”思想政治理论课是思想政治教育的重要载体，也是立德树人的关键课程，守正创新既是对办好高校思想政治理论课提出的总要求，也为警察院校思想政治理论课建设提供了方法精粹。“‘守正’是新时代高校思想政治理论课创新的前提和基础，创新是思想政治理论课的活力之源，守正与创新相辅相成”。

一、守正是新时代高校思想政治理论课建设的根本

（一）守“意识形态”之正

在当今世界百年未有之大变局下，意识形态多元论甚嚣尘上。一方面，西方意识形态渗透加剧。中华民族越是接近伟大复兴，西方敌对势力的意识形态斗争越是激烈：指导思想上鼓吹多元化，否定马克思主义；经济上鼓吹私有化，反对公有制；政治上鼓吹全盘西化，实施宪政民主和多党执政；价值观念上鼓吹“普世价值”，主张个人主义，否定马克思主义价值观；历史观上鼓吹虚无主义，否定党领导的革命等。这对思想政治理论课教师和当代大学生都产生了严重冲击。另一方面，网络信息爆炸是当今世界的一大突出特征，碎片化信息、网络乱象、错误舆论导向、低俗虚假等纷繁复杂的网络信息，不仅加大了人们对信息的甄别、分析和整合难度，也对主流意识形态产生了影响。而高校思想政治理论课承担着意识形态教育的主要功能，其重要目标之一是弘扬主流意识形态，巩固马克思主义在我国意识形态领域的主导地位。因此，思想政治理论课要始终坚守马克思主义意识形态之正，以传播、灌输、阐释马克思主义理论及马克思主义中国化理论为己任；思想政治理论课教师要增强理论自觉，深入研究、不断学习马克思主义及其中国化理论，下功夫将它们讲清、讲明、讲透。

（二）守“课堂教学”之正

近年来，思想政治理论课不断改革创新，体验式教学、街头田间现场教学、形式多样的实践教学，特别是互联网技术的发展，使混合式教学、线上教学、微课等成为思想政治理论课教学的重要形式，极大地拓宽了学生学习的途径，对改善思想政治理论课教学效果发挥了重要作用。但正如习近平总书记所强调的，要用好课堂教学这个主渠道。课堂教学仍然是思想政治理论课教学最主要、最根本的方式，推动思想政治理论课守正创新必须先守“课堂教学”之正。首先，这是由思想政治理论课特有的定位和属性决定的。它的核心是解决学生“信”什么、“不信”什么的问题，因此它具有灌输性、政治性、理论性和思想性。其次，这是由课堂教学的特点决定的。课堂教学能够面对面最为直接、最为通畅地进行理论和思想的传播，能够通过课堂中的提问、讨论等互动形式，最为实时和真实地反映学生的接受与理解程度，并不断调整和改进。因此，思想政治理论课教学要重视和回归课堂、真正用好课堂，守住“课堂教学”之正，才能切断各种错误思潮的传播渠道，巩固思想政治理论课这一阵地建设。

（三）守“教师队伍”之正

马克思曾经指出：“教学就其本质或主要内容而言，乃是教师把人类已知的科学真理，创造条件转化为学生的真知。”党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题，多次论述新时代教师的重要性。并特别强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”课程的属性与特点决定了教师是教学过程中的主导性因素，在铸魂育人过程中发挥着关键作用。其不仅是教学过程的主要实施者，而且承担着理论传授、释疑解惑、价值引导等多重任务。因此，教师要按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的新时代思想政治理论课好老师标准，积极履职践行。思想政治理论课教师只有保持笃定的立场、清醒的意识和坚定的信仰，才能确保在各种错误思潮面前头脑清醒，具有政治鉴别能力，守住、守好意识形态斗争的课堂阵地；才能具备思想政治理论课教师的基本政治素养，遵守课堂宣讲纪律，有规矩有底线；才能以自身之正筑牢学生对马克思主义的信仰，坚守对中国特色社会主义的信念。

二、创新是新时代思想政治理论课建设的要求

（一）创“教学内容”之新

“内容为王”是新时代思想政治理论课建设的重要标准。首先，教学内容应立足教材，依据教材，不能随意发挥，各行其是，脱离教材。目前高校思想政治理论课统一使用马工程教材，教材始终坚持与时俱进，紧跟党的理论创新推进内容更新，其特点是严谨、规范，政治性和理论性较强。其次，不能照本宣科、满堂灌。思想政治理论课涵盖的理论体系庞大，且理论性强。教师如果只将教材中的理论和盘托出，脱离社会实际和学生实际，会让学生产生强烈的说教感。因此，思想政治理论课教师需要吃透教材，进而对教学内容进行设计与整合，善于使用大量鲜活的史实数据、教学案例、社会现实、影响资料支撑基本理论；善于根据不同地区、不同学科受众的特点，有针对性地选择贴近学生实际的身边事、热点前沿问题等；善于用学生容易接受的语言和方式，将抽象的理论讲清、讲明、讲透；善于将问题意识、问题导向与学生个体需求相结合，启发和唤醒学生的思考、思辨，增强思想政治理论课教学的实效性与吸引力。

（二）创“教学话语”之新

当前高校思想政治理论课话语体系面临一系列困境：一是当代社会各种社会思潮的多样性话语表达冲击传统思想政治理论研究话语的解释力；二是教材话语、教学话语不适导致思想政治理论课教学实效性不尽如人意；三是复杂的国际形势特别是西方意识形态的渗透挑战，威胁了传统思想政治理论话语权。因此，要以思想政治理论课的构成要素即教育者、受教育者、话语内容、话语方式、话语语境为切入点，在创“教学话语”之新上下功夫。包括：第一，提升思想政治理论课教师的话语阐释能力，使教师的引导有高度、研究有深度、育人有温度。第二，坚持“主导型和主体性相统一”的原则，以教育对象的特点为立足点，尊重其主体地位，体现教育对象需求，创新思想政治理论课话语的概念表达、论证方式等。第三，着眼时代发展，契合时代要求创新话语内容，通过中国特色社会主义的最新理论成果、中华民族传统道德话语的现代阐释、富有烟火气的生活话语、生动健康的网络话语，使话语内容体现时代性。第四，坚持“灌输性和启发性相统一”“显性教育和隐形教育相统一”的原则。打造显性灌输与隐性渗透、对话话语和自省话语、传统语言文字与现代多媒体手段为一体的话语方式。第五，创设优质话语语境，提升思想政治理论课话语平台水平。构建课堂（线下）教学话语语境、社会实践话语语境、网络空间（线上）话语语境三维度思想政治理论课话语平台。

（三）创“教学形式与方法”之新

青年学生在不同的历史时期、不同的成长阶段有着不同的群体特征和不同的意见诉求。“大班额”“满堂灌”“单一性”的传统教学形式，在互联网时代越来越缺乏亲和力与吸引力，只有创新思想政治理论课教学形式，才能摸准青春的脉搏，参透学生“成长的烦恼”。一是要充分利用网络，不断探索线上教学和线下教学有机结合的混合式教学方法。合理设计课前任务布置、提出问题，课中有针对性地解决问题，课后讨论和测验三个阶段，充分挖掘学生的主体性，拓展教学空间。二是要充分利用智慧教室、VR场所等新型教学工具，使学生在授课过程中有全新体验，实现沉浸式、立体化教学。三是创新实践教学模式，充分挖掘地方、行业、校园、家庭等领域的思想政治教育资源，使理论教学与社会实践深度融合，实现思政小课堂撬动社会大课堂。

三、推动新时代警察院校思想政治理论课守正创新的路径

警察院校的思想政治理论课具有一定的特殊性，必须结合学生未来职业的特点，注重对学生警察意识的培养，强调合格的人民警察要“政治统一、行动统一、组织统一”。因此，思想政治理论课要坚持统一性和多样性相统一、普遍性与特殊性相统一。既落实思想政治理论课的统一要求，又因地制宜、因材施教。既强调统一、服从的警察意识，又注重培养学生的创新意识和辩证思维能力。中央司法警官学院被誉为我国“司法警官的摇篮”，其思想政治理论课严格落实政治建校、警校姓党的理念，坚持立德树人、政治育人，不断推动思想政治理论课守正创新，探索发展出具有鲜明行业特色的知行并重的警察院校思想政治理论课模式。

（一）精心打造课堂教学，充分发挥思想政治理论课关键作用

课堂教学注重与行业对接，凸显警校特色。警察院校对学生政治素养提出了更高的要求。因此，我校思想政治理论课课堂教学要严格落实政治建校、警校姓党的理念，以“讲忠诚、讲服务、讲公正、讲纪律”铸魂育警，淬炼绝对忠诚的政治品格，锻造人民满意的司法后备队伍。一是坚持以“精品课”“教学团队”建设为龙头，积极尝试从内容、形式、载体、方法、手段等方面创新思想政治理论课课堂教学模式，打造以思想政治理论课教师为主导、以学生为主体、专业教师和相关专家积极参与的线上线下、课内课外相结合的立体教学模式。二是充分发挥教研室平台作用，通过集体研讨、备课、磨课等推进课堂教学改革，深化教学内容的深度和广度。三是广泛运用课堂翻转、经典阅读法、专题教学法、案例讨论法、社会调查法等。其中翻转课堂重在培养学生独立思考和创新的能力，其引入并不是盲目的，而是在翻转前做充分策划和准备。各门思想政治理论课立足本课程，对学生开展调研，搜集学生普遍关注的理论热点、现实热点和困惑的问题，确立选题，从而解决选题单向给定与学生互动参与需求之间的矛盾。之后，分小组开展主题讨论，形成一个发现、研究、解决问题的完整链条。对于一些敏感问题不回避，而是深入剖析，教会学生用历史和辩证的眼光对待中国特色社会主义发展进程中的矛盾和问题。翻转课堂扬弃了传统思想政治理论课教师满堂灌、学生被动听的教学模式。四是建设VR思想政治理论课教学场所，打破传统课堂教学模式，将虚拟现实技术与思想政治理论课紧密结合，让理想信念教育突破传统形式和时空限制，使学生在思想政治理论课堂上有更生动、更深刻的体验。

（二）着眼多维立体化第二课堂与实践教学

坚持理论性和实践性相统一，重视思想政治理论课的实践性，尝试探索以“听、说、读、写、看、演、赛、行、拍”等方式为特点的实践育人模式，使学生在学习知识的同时，提高践行的能力。一是“听”，即听专家讲座。思想政治理论课建立每年至少开展两次专家讲座制度，既邀请校外相关专家，也鼓励校内优秀教师开展专题讲座；特别是开辟“快闪课堂”，邀请校领导结合自身学科背景和工作经历，带头走进思想政治理论课堂讲课评课。二是“说”。包括：开展各类主题演讲比赛，加深学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同；打造“青年大学生论坛”，挖掘学生感兴趣的主题，其目的是让学生“通”，学会用正确的立场分析问题。三是“读”，即建立马克思主义读书会，由思想政治理论课教师轮流组织经典原著读书活动。组织学生读原著、学原文、悟原理，系统学习马克思列宁主义经典著作和文章，鼓励学生把原著与现实的所思所想相结合，通过反复地阅读、体会、理解经典著作，实现真懂。四是“写”，即结合课程内容开展主题征文或组织撰写调查报告。如开展《共产党宣言》主题征文活动，紧紧围绕经典的真理性：真理的味道——幸福甜蜜，真理的力量——变革世界，真理的价值——正确引领，真理的品质——与时俱进，真理的初心——人类解放，真理的使命——民族复兴，使学生从更高水平和更深层次上理解理论的精神实质和思想精髓，掌握马克思主义的立场、观点和方法。“大学生社会调查”教学实践活动以“大学生对社会主义核心价值观的认同与践行”“家乡生态环境现状及治理”等为主题，利用暑期展开社会调查，学生自行设计调查问卷，详细统计，形成调查报告。五是“行”，即组织学生追寻红色足迹，走进革命烈士和英雄人物的内心世界。中国共产党百年发展进程中留存和创造了许多能够为思想政治理论课实践教学所利用的资源媒介，如历史遗址、红色文化公园、纪念馆等，它们持续有效地承载和传导着思想政治教育的内容。可以充分利用周边红色历史资源，如我校先后在保定军校纪念馆、留法勤工俭学纪念馆、河北省晋察冀边区纪念馆等地建立实践教学基地，组织学生参观、宣讲，让学生产生感同身受的情感共鸣，激发爱国精神，巩固和拓展高校思想政治理论教育成效。此外，还包括“看”，即定期组织爱国主义电影放映；“赛”，即利用一些关键节点举行专题比赛、竞赛；“演”，即组织学生自编自导自演各种形式的历史情景剧，将历史教育生动化、具体化；“拍”，即校园随手拍活动。