作者：

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，深化高等学校创新创业教育改革，已成为国家实施创新驱动发展战略。而职校生作为技术人才的储备军，是推动传统产业转型升级的原动力，在中职学校大力开展创新创业教育，构建学生创新创业能力培养机制，也是推进中等职业教育综合改革，促进传统产业在新的市场环境下焕发新的活力和生机的重要举措。

截至2020年12月底，全国职业院校共有1.15万所，在校学生有2857万人，其中，中职招生600万，占高中阶段教育的41.7%，这些数据进一步凸显出职业教育的重要性地位。据了解，2019届中职毕业生自主创业比例为2%左右，有10.6%的中职高年级学生有毕业后自主创业的意愿，其中资源环境类、休闲保健类、农林牧渔类、体育健身类以及能源与新能源类专业的学生创业意愿最为强烈。

但笔者对武汉市20所中等职业学校的创新创业教育情况进行调研后发现，无一所学校配备专职从事创新创业指导课程教学的教师，基本由德育课程教师兼任。只有少部分学校开设了16课时的创新创业教育课程。学校未设有从事创新创业教育管理工作的部门，基本由教务处或就业处等部门兼管。

由此可见，中等职业学校实施创新创业教育没有引起足够的重视。由于中职学校忽视对学生创新意识、创业精神和创业能力的教育和培养，未形成有效的中职学校创业教育理念和实践体系，最终导致中职生创新创意意识薄弱。为此建议：

将创新创业教育纳入专业教学计划，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系，增加课程的选择性与弹性设置和选修课在课程设置中的比重。组织学科带头人、创新创业优秀人才、创业协会和行业教授等专家人才，联合编写中职学校创新创业教育重点教材。创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，引导学生将专业知识运用于解决实际问题学有所用，锻炼学生的创新创业能力。

加快创业教育师资建设。加强创业教育师资的培训，充分利用产教融合型企业等优势资源，建立创新创业教育教师到行业企业挂职锻炼制度，使其掌握创业理论技能和创业操作技能。鼓励采取购买服务的方式，聘请企业家、创业成功人士、优秀校友和专家教授等各行各业优秀人才，担任创新创业课程兼职教师。

鼓励中职学生参加各类创新创业竞赛，以赛促教、以赛促学，以赛促创，培养创新创业实践技能人才。将中职创新创业大赛纳入《全国职业院校技能大赛奖惩办法》的范围，获奖学生可享受中职免试升入高职、本科的相关政策，获奖教师可获得职称评审优先申报等资格。建立健全中职学校创新创业指导服务专门机构，大力支持学生成立创新创业协会或创业俱乐部等学生社团，鼓励有条件的学校建立众创空间。

（作者系民革党员、武汉市青年创新科技服务中心主任、武汉市创业服务协会会长）

 教育教学论坛 教育教学论坛杂志社 教育教学论坛投稿