教育教学论坛刊文:让学生增长才干出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

叶美婵

摘要：在新时代的背景下，学生综合能力的发展受到了更多的关注。其中，学生才干增长已成为小学数学教学活动的主要目标之一，旨在使学生通过理论知识的学习，实现知识实践，加强学生对数学知识的应用。通过综合实践活动的有效开展，积极地引导学生参与到实践当中，达到增长学生才干的目的。

关键词：基础教育;综合实践活动;才干培养

中图分类号：G623.5? ? ?文献标志码：A? ? ?文章编号：1674-9324（2020）15-0331-02

综合实践课程纳入小学数学课程当中由来已久，特别是在新时期课程改革的背景下，综合实践课程在数学学科当中的占比越来越重要，因此探究如何更好地开展数学综合实践活动，以此来增长学生的才干成为新时期背景下数学教学工作者的一个新议题。由于小学生刚刚接触学习和生活，不具备完善的基础知识体系，也因为年纪较小，对于知识的自我认知能力不高，因此缺乏系统的思维。

一、小学数学教学中开展数学综合实践活动的重要意义分析

之所以要在小学数学教学当中开展数学综合实践活动，是因为在新时期背景下数学综合实践课程是一项重要的内容，对于整个数学教学工作的开展以及增长学生才干这一教学目标的实现，都是非常重要的。具体来说有以下几个方面作用：

（一）更加符合新时期背景下增长学生才干的教学要求

在新课程改革大背景下，对小学数学综合实践课程提出了新的要求，要求相关教学工作者在开展综合实践活动之前，通过活动设计、目标确定以及具体的实施策略优化等措施引导学生在实践活动当中相互交流和合作，让学生获得良好的学习情感体验;其次，除了掌握基本的数学知识外，还要让学生了解对学生生活有用的数学知识和数学技能，如硬币识别，理解时间和认识方向。提高学生知识的实践能力。最后，还要引导学生理解数字和图形之间的关系，实现数形结合，培养学生的数学概念和学习信心，通过综合实践活动让学生认识到他们周围的数学元素。了解和实践数学知识，培养学生的才能[1]。

（二）更加注重学生的个性成长

学生的个性化发展也和学生的才干增长有着息息相关的联系。每一个学生都会受自身所处的环境影响，形成独特的兴趣爱好，或者在智力上、认知能力上、实践能力上也表现出独特的一面。而综合实践活动的课程设置又具有较强的开放性，这种开放性更有利于学生在进行综合实践的时候充分发挥自身的主观能动性和个性需求，从而实现自身的个性化发展，增长学生不同的才干。比如在同一个综合实践课题当中，教师尽量让每一个学生都制定自己的活动方案，选择不同的方式方法进行活动实践。通过这些综合实践培养了学生的分工合作、调查、计算、讨论、根据自己的实际情况制定符合的活动方案等能力，在活动中能够有效地体现出学生的才干，进一步增强学生的才干。

（三）能够将抽象的理论知识变得更加具体形象

众所周知，抽象性、理论性和空间性是数学知识的特点。很多学生因为数学具有这些特征导致数学知识掌握不牢固。比如数学书本上讲解的一个正方体有几个面。如果让学生只是纸上谈兵地对这些问题进行想象，那么学生对这些知识点的认知就会十分吃力。这时，教师就可以设计一个综合实践活动，让全班同学分成若干个小组设计制作一个长方体。从选材、设计、制作都通过学生的合作完成。在这个过程中，学生通过长方体的设计和制作，能夠将长方体的特征具体地呈现出来，也可以更加直观地感受到长方体有几个面，学生就会更加直观的用数数的方式得出一个长方体的几个面，而在学生制作长方体的过程当中，就是学生认知长方体这一抽象知识点的过程，也是培养学生实践能力和动手能力的过程，既能够让学生更好地理解这些数学问题，而且还增长学生的才干。

二、立足于学生的才干开展小学数学综合实践活动的措施分析

在新时代背景下关注学生才干的增长，培养学生的实践能力是新时代人才的需要和学生自身成长发展的需要。因此，小学数学综合实践教育活动应注重通过实践数学活动加强学生技能的培养。

（一）体现学生的主体性，留给学生更多的空间，让学生自主探索

对于小学数学综合实践活动的开展，教学工作者应该要精耕细作，在精耕细作当中让学生更加深入地把握知识，从而构建更加完善的数学知识体系。因此教师在设计综合实践活动课程的时候要充分地考虑到学生当前的认知能力，设计出学生主观能动性能够得到发挥和体现的实践活动。

比如在《我们的校园》这一综合实践活动课当中，让学生对草坪上的草皮进行更换设计，最终得出的效果要最省钱、观赏性高。在活动设计当中教师给学生一定的价钱预算，比如4000元，两块草坪分别是长28米，宽16米。让学生设计出最好的方案。在这个实践活动提出之后，学生可以通过各种方式，比如网络信息、图书信息、报纸等方式搜集各种草皮的价格。但这当中会遇到一个问题，草皮的价格是按照平方米来计算的，而教师只是给出了两个草坪的长和宽。这就需要学生对两块草皮分别是多少平方米进行换算，然后在进行草皮价格的计算[2]。

通过学生搜集资料得出，当前铺设草坪的草皮大致有三种，分别是白三叶、高羊茅、天堂草，价格分别是2元、3元、4元平方米。在这三种草皮当中让学生通过自由组合实现高观赏、性低价格的草坪铺设方案，让学生通过多种组合找出最有的方案，在学生组合的过程中，就会通过不断地思考，培养学生的创新意识，加强实践，从而增长学生的才干。

（二）加强实践引导，在实践中增长才干

实践是开展综合实践课的重要方法，也是综合实践的核心功能。教师在教学当中要充分地挖掘教学资源，引导学生进行深入的探索和实践，在综合实践当中挖掘出区别于表象的实践知识让学生能够更加深入地学习和把握数学知识。

比如在探索《一亿有多大》这一实践活动当中，该实践活动主要是培养学生的数感，让学生对数字有一个初步的概念。在活动当中，教师可以让学生说出自己接触到的能够以亿为单位的数字，通过观察周围的世界，通过咨询父母收集素材，初步把握“亿”的概念。其次让学生通过数数的方法，感受数字的魅力，还可以通过称一称、量一量等方式进行计算。在这种实践活动当中，能够调动学生的多种感官。比如通过称一称500克的围棋有多少颗，然后让学生感受500克的重量，教师引导学生想象一亿颗围棋的重量，让学生能够感受到“一亿有多大”，培养学生的数感，能够全方位地培养学生的实践探究和想象能力[3]。

结语

总而言之，新时期课程改革背景下，让学生能够在综合实践过程当中通过自身的主动参与以及实践，使能力能够得到培养，使自身的才干得到增长。

参考文献：

[1]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智，2019，（07）：61.

[2]陈惠芳.注重动手操作，提升数学素养——以苏教版小学数学“综合与实践”活动课教学为例[J].教育视界，2018，（20）：21-24.

[3]黎灿明.小学数学实践活动课程的现状分析及其有效性的实证研究[D].广州大学，2011.