教育教学论坛刊文:面向专业评估认证的建筑学校外教学实践基地建设研究出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

陈乃华 吴运江

摘要：实践教学是建筑学专业教学的重要环节，而校外教学实践基地是推行实践教学的有效载体和对外窗口。文章分析了建筑学学科特点、专业评估认证的意义及其对校外教学实践基地的具体要求。结合实例，对建筑学校外教学实践基地的建设目标、建设方法、实践形式和内容、日常管理及质量考核等进行了探索和总结，为同类型的实践基地建设提供一定的参考和借鉴。

关键词：建筑学;专业评估认证;校外教学实践基地

中图分类号：G640 ? ? 文献标志码：A ? ? 文章编号：1674-9324（2020）11-0039-02

我校建筑学专业正式设立于2008年，经过10余年的积累与发展，办学条件、办学质量稳步提升，培养了本科生近千人，为华南地区输送了一大批优秀建筑学专业人才。作为农林院校的新兴建筑学专业，专业评估认证一直是我们积极探索的目标和方向。

一、建筑学专业的学科特点

建筑学，是研究建筑及其环境的科学，主要研究建筑物及其空间布局，为人的居住、社会和生产活动提供适宜的空间及环境，同时满足人们对审美的需求。因此，建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的科学。这种综合性、技术性和实践性的学科特点，决定了实践教学是建筑学人才培养中的必不可少的环节，而校外教学实践基地则是实现这个环节的重要载体和对外窗口。

二、建筑学专业评估认证的意义

建筑学是全国最早实行专业教育评估（认证）和专业学位的学科之一，并与注册建筑师资格考试制度相衔接。1994年原建设部颁发了《高等学校建筑类专业教育评估暂行规定》，把建筑类专业评估认证纳入法制化轨道。同期，国务院学位委员会原则通过建筑学专业学位设置方案。即以注册建筑师考试大纲为基础，把建筑学专业评估认证标准、建筑学学士学位标准及注册建筑师考试标准三者统一，实质上构成了建筑学学士学位质量标准。[1]这个标准经过专指委和各大院校建筑学的补充和完善，形成了目前高校建筑学本科教育的培养标准。

专业评估认证的目的是加强国家、行业对高校建筑学专业教育的宏观指导，保证和提高专业教育质量，使毕业生获得注册建筑师必需的专业知识和基本训练，达到注册建筑师的专业教育标准要求，并为高校建筑学专业获得相应的专业学位授予权，与其他国家（地区）学历互认创造条件。对学生来说，就读的建筑学专业如果通过专业评估认证，可以有以下优势：（1）可以获得颁发的建筑学学士学位;（2）本科毕业后工作三年即可参加一级注册建筑师考试;（3）同等专业的建筑学学历获得国际互认。

三、建筑学专业评估认证对实习实践的具体要求

按照《全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准》的要求，建筑学的实践实习至少要到达以下两点：（1）各类实习完备，安排合理，对学生有明确的教学要求，其中设计院实习不少于三个月。（2）有足够的师资力量指导，对设计院实习应有明确的实习成果评定标准，以保证教学实践质量。

全国高校建筑学专指委组织编制的《高等学校建筑学本科指导性专业规范（2013版）》对实践教学提出了更详细、更明确的要求。专业规范指出，实践教学体系分各类实验、实习、设计和社会实践以及科研训练等多种领域和形式。其中实习领域包括认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习四类。[2]后两类就是我们通常所说的综合实习，即安排学生到各大设计院、设计公司、建设管理部门或者房地产公司等相关单位进行专业实习实践。目前，这两类实习通常是通过校外教学实践基地完成和实现的。

四、校外教学实践基地的遴选与设立

以往我校建筑学实习单位是学生自主选择、自主联系的，这容易出现实习质量和效果参差不齐的现象。为了监控实习过程、保证实习效果，我们遴选了一批大中型設计院、知名设计公司、房地产公司作为教学实践基地。在学校培养计划的框架下，参照工程专业认证标准，对实践基地进行针对性的建设，以保证其教学实践的质量。

五、华阳国际教学实践基地的建设方法和策略

华阳国际工程设计有限公司是全国知名的十大民营设计院之一，是一家上市公司，不论公司规模、设计资质、设计水平和创新能力等都为教学实践基地的建设提供了保证。2015年我校与该公司正式签订教学实践基地合作协议，双方联合制定了详细的产学研教学实践建设方案和管理制度。针对工程专业认证要求，华阳国际教学实践基地在建设目标、建设思路、教学实践形式与内容、实践课程与考核等方面都做了一定的创新和探索。

1.建设目标。基地成立之初，我们就明确了“以就业为导向、以能力为核心、培养具有创新意识的应用型建筑专业技术人才”的指导思想和建设目标。该基地一方面承担我校建筑学专业学生的校外实践任务，另一方面通过紧密型的校企合作建立起企业骨干精英、学校教师、学生三方共同参与的教学实践模式。

2.建设方法。在基地建设中，我们着力构建“教师+工程师”产学研合作的教育队伍，围绕“实验室+实践基地”建立多层次递进的实践教学体系，推行“认识实习—基础训练—专题训练—综合实习”的实践教学思路，建立立足高校、面向社会、适应市场的校外教学实践基地。

3.实践形式与内容。根据专业特点，学生在基地的实践主要分为认识实习、部分课程实习、大学生创新项目（设计竞赛）、建筑师业务实习、毕业实习等几个环节。这些实践活动在理论课程教学环节的合理穿插，使得学生的专业素养和工程能力得以大幅提升。教学实践内容主要包括如下几点：（1）参观认识实践——由基地指导老师带领，实习生参观华阳国际的建成项目或者在建项目，通过参观提高对建筑项目的理解和认识。（2）建筑专题设计训练——由教师和企业联合出题，学生分别报名参加不同实践训练小组，分组进行“建筑专题调研与设计”的实践训练。（3）参与实际工程项目——由基地指导老师带领，实习生直接参与华阳国际的实际项目中，跟着项目负责人和项目组参与建筑方案设计、招投标及实际工程的设计过程。这个是综合实习的重点任务，时间保证在三个月以上。（4）专题培训和学术讲座——华阳国际作为十大民营设计院，企业本身有很多专题培训和建筑讲座，实习生可以主动参与。企业针对实习生也会组织专门的培训和讲座。另外，学校定期聘请企业的资深建筑师到学校为学生作“建筑学术周”专题讲座。

4.实践教学基地的日常管理及质量考核。为了规范教学实践基地的管理，保证实践实习的质量和效果，校企联合制定了基地的日常运作和管理制度，做好学生的思想政治教育、安全教育、职业道德教育等工作。同时，建立一套科学的实践水平与综合能力的考核机制，对教学实践进行定期打分、评估和考核。

考核主要有三个方面：（1）阶段考核——每周填写实习周记;（2）中期考核——学校老师不定期抽查、与基地指导老师保持沟通;（3）终期成果——期末撰写实习总结、实习鉴定表和建筑师业务实习成果。我们在终期考核中创新性地加入了答辩环节，对实习成果进行统一汇报、答辩、评分，并参考企业导师的评价来综合评定最终成绩。实践证明，答辩制度提高了学生对实习的重视程度，对实习质量的提升起到了非常明显的促进作用。

校外教学实践基地是高校教育改革的重要内容，对于提高人才培养质量具有重要意义。建筑学专业评估认证是建筑学人才走向社会、走向市场的准入要求，它对校外教学实践基地的建设提出了指导性的方向和标准。华阳国际教学实践基地的建设也证明了，校外教学实践基地对于提高人才培养质量、增强毕业生能力的达成度、提升学生的就业能力等方面都有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]高延伟.中国建筑学专业评估认证制度探讨[J].高等建筑教育，2010，（3）：8-11.

[2]全国高等学校建筑学专业指导委员会.高等学校建筑学本科指导性专业规范（2013版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2013：5.