教育教学论坛刊文:新时代高校思想政治教育的创新路径探析出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

庞菲

摘要：思想政治教育属于高等教育的重要内容，路径的选择直接关乎高校思想政治教育的效果。新时代，信息技术发达，高校思想政治教育迎来新的发展契机，但也面临新的挑战。因此，如何在新时代创新高校思想政治教育的路径，是高校思想政治教育工作者一项新的研究课题。文章重点研究新时代高校思想政治教育的意义，分析了新时代高校思想政治教育的现状，并进一步深入探讨新时代高校思想政治教育的创新路径，希望为高校思想政治教育改革提供理论参考，进而提升高校思想政治教育的实效性。

关键词：新时代;高校;思想政治教育;创新路径

中图分类号：G641 ? ? 文献标志码：A ? ? 文章编号：1674-9324（2020）11-0053-02

大学生是新时代很宝贵的人才资源，是建设中国特色社会主义的主力军，其综合素质的高低直接关乎国家和民族的命运。思想政治教育是高等教育的重要内容，是培养高素质过硬人才的主要途径。但是，传统的思想政治教育内容与时代相脱节、教育方式单一，难以提高思想政治教育的效果。因此，高校有必要结合新时代发展需求来创新思想政治教育路径，进而提升大学生的综合素质。

一、新时代开展高校思想政治教育的积极意义

1.有助于提升大学生的综合素质。大学生是国家和民族的未来，其综合素质的高低直接影响到国家和民族的命运。高校思想政治教育工作以立德树人为根本任务，新时代通过思想政治教育向大学生传播先进的社会意识，引导他们坚定正确的政治方向，引领他们更好地了解国家、历史，培养他们的爱国意识，促使其弘扬和践行社会主义核心价值观，进而实现“三全育人”的工作目标，提升大学生的综合素质，进一步培养大学生成长成才。

2.有助于大学生树立正确“三观”。高校思政教师不仅要完成教学任务，还应该肩负起育人的责任，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生身心健康发展。新时代，国内与国际社会环境复杂，多种观念、文化的冲突加剧，尤其是西方“普世价值”的思想，容易侵蚀大学生的人生观、价值观和世界观。另外，大学生思想还不成熟，正处于价值观与行为习惯形成的关键时期，他们很容易被一些错误的观念误导，这给高校思想政治教育工作带来很多困难。高校思想政治教育工作者应该结合时代发展需求和当代大学生的特点来创新思想政治教育工作，进而帮助大学生树立正确的“三观”。

3.有助于丰富高校思想政治工作的内涵。新时代，中华民族在实现“中国梦”的征程中不断前进和发展，高校思想政治教育理论与实践也应与时俱进，不断发展。高校思想政治教育工作必须全面贯彻党的十九大精神，立足党的使命和中心工作，坚持党的新理念和新思想，不断完善和丰富高校思想政治教育工作的内涵，并鼓励教师与学生积极实践。

二、新时代高校思想政治教育存在的問题

1.思想政治理论课教学内容与时代相脱节。高校思想政治理论课是思想政治教育工作的主要途径，其承担着多重教育责任，即教会学生理解马克思主义经典理论，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观、道德观等重任。但现阶段，很多教师思维固化，只根据课本内容讲课，不关注社会热点和形势发展，习惯于将过时的教学内容重复应用于课堂，以至于思想政治理论课教学内容不够鲜活，缺少时代性，不贴近生活实际，与学生关注的时代焦点内容不相符，进而导致高校思想政治理论课难以适应学生的身心特点。长此以往，学生失去学习兴趣和积极性，缺少对社会热点事件的分析能力，不能很好地运用所学知识来分析和解决实际问题。

2.思想政治教育方式相对单一。高校思想政治教育与其他课程不同，其强调知识的内化和行为的外化，这就需要高校思想政治教育工作者采用多样化的教育教学方式。但是，目前的高校思想政治教育教学方式过于死板，与时代相脱节，对大学生缺少启发式、探究式、合作式、体验式学习的引导，只停留在“填鸭式”的教学方法上，长期使用硬性灌输的命令式教育模式，无法调动学生的学习兴趣，使得思想政治教育空有其形，难以落实思想政治教育工作。另外，其他课程的教师也担负着育人的职责，但实际上，很多高校并未对非思政教师进行专业培训，而其他课程的教师也并未担负起思想政治教育的职责，思想政治教育工作只由思想政治理论课程的教师负责。

3.高校思想政治理论课的教学评价体系有待完善。现阶段，高校思想政治理论课程的教学评价方式相对单一，不能为高校思想政治教育工作提供指导作用。一方面，评价指标相对单一，即单纯地将针对理论知识的考试成绩作为指标。这种评价方式太过片面，只能说明学生考试前背诵了理论知识，不能客观、科学地评价学生的日常表现、学习态度等综合素质，导致会忽略学生的人格、品德、行为的考评。另一方面，评价主体相对单一。任课教师成为评价学生思想政治理论课学习效果的唯一主体，缺少辅导员、班主任或其他教师的评价，缺少学生自评、学生互评，也缺少师生交流，导致评价结果不科学、不准确。

三、新时代高校思想政治教育的创新路径分析

1.更新思想政治理论课教学内容。为了满足新时代学生自身的需要，高校思政教师有必要及时更新思想政治理论课教学内容，吸收新时代的特色内容。一方面，高校思政教师在结合课本知识的基础上，紧密结合生活实际，把握时代脉搏，在课堂上融入社会热点道德问题、时事热点，用学生喜欢的方式来讲解，并利用社会热点新闻与学生进行互动、讨论，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，进而帮助学生内化道德理论知识。另一方面，高校思政教师还可以通过加同学微信好友，多与学生交流，以便了解学生的实际思想需求和心理需要，进而有针对性地融入符合学生实际需求的教学内容，提升思想政治教育实效性。

2.优化高校思想政治教育方式。新时代，信息技术比较发达，学生可从手机、平板上学习自己想学的知识，这就给高校思想政治教育教学提出了更高的要求，要求教师创新教学方式。第一，建立互动式、探究式、情景体验式的教学方式，改变“填鸭式”教学，确保学生的主体地位，让学生在思考讨论中将理论知识内化于心，提升教学效果。例如情景体验式学习，教师可提供真实的案例材料，并提问题让学生小组合作讨论，促使学生积极参与课堂教学、积极思考，在思想碰撞过程中，厘清真伪，进而提升学生的思想和认识。第二，建立移动式学习方式，即让学生运用手机软件学习。学生在业余时间也可以用手机下载网络公开课，即便在玩手机，也能接触到思想政治教育的教学内容。第三，开展思想政治教育实践活动，例如爱心感恩行动、志愿者服务等实践活动，以便在实践活动中培养学生的道德意识，并使其在实践中认识到道德行为的重要性，真正将知识内化于心，外化于行。

3.完善思想政治课程教学评价体系。教学评价体系对思想政治理论课程教学具有指导作用，因此，高校应该完善思想政治课程教学评价体系。一方面，评价指标多元化。思想政治教育注重学生内化于心、外化于行，因此，教师不能单纯地将期末考试成绩作为唯一评价标准，期末考试成绩只能评价学生对理论知识的掌握情况，不能评价学生的道德品质和道德修养，这就需要将学生的日常行为表现纳入评价指标，例如记录学生参加道德实践活动的次数，其他任课老师、班级同学对学生的德育评价，平时课堂表现等，形成综合性、全面性的评价。另一方面，评价主体多元化。在实际的教学评价过程中，应将辅导员、班主任、班委、教学管理者等都作为教学评价的主体，同时增加师生交流，增加学生自评、学生互评的评价方式，确保评价结果的准确性。

四、结语

总的来说，新时代，科技迅猛发展，为高校思想政治教育工作带来诸多机遇与挑战，创新高校思想政治教育工作是时代发展的必然结果。高校思想政治教育工作者有必要从多维出发，不断更新教学理念，调整教学内容，优化教学方式，提升自身综合素质，进而更好地开展思想政治教育工作。

参考文献：

[1]卢晓雯，赵越.新媒体时代下高校大学生思想政治教育路径创新研究[J].知识经济，2019，（15）：179-180.

[2]黄祥.微媒体视域下的新时代高校思想政治教育路径创新研究[J].改革与开放，2019，（05）：53-55.