教育教学论坛刊文:基于智能手机的移动学习在高校教学中的应用前景分析出自《教育教学论坛》，该文版权归原作者所有。

覃小玲

摘要：目前，基于智能手机的移动学习已成为教育教学研究中的一大热点。对于现在的大学生来说，以智能手机为载体的自主性移动学习，有利于满足他们随时随地的学习需要，有利于帮助他们利用“碎片化”的时间提高学习效率，改善学习效果。可以预测，以智能手机等移动智能终端为载体的知识学习将成为未来知识学习的发展方向。因此，文章根据大学生的学习特点，分析基于智能手机的移动学习在高校教学中的应用现状、存在的问题，并提出相应的解决策略，以更好地提高高校教学效率。

关键词：智能手机;移动学习;碎片化学习;高校教学;应用前景

中圖分类号：G642.0? ? ?文献标志码：A? ? ?文章编号：1674-9324（2020）10-0340-03

近年来，随着移动互联网技术的不断发展，智能手机各项功能的日趋改善及其价格的不断下降，以智能手机为载体的移动学习俨然成为教育教学研究中的一大热点。本文首先概述基于智能手机的移动学习的发展现状，分析其在应用过程中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期更好地利用智能手机为高校的教育服务。

一、基于智能手机的移动学习的国内外发展现状

移动学习（Mobile Learning）的概念起源于2000年美国加州大学伯克利分校“Mobile Education”项目，是指学习者可在任何时间（anytime）和任何地点（anywhere）利用手持的、无线移动通信设备，如笔记本电脑、手机、ipad等设备获取学习资源，与他人进行信息交流，实现个人与社会知识建构的新型学习模式[1]。该理念一经提出，便获得到了世界范围内众多的教育研究者、智能手机开发商及设计者的极大关注，具有极好的发展前景。近10年，随着无线通信技术的高速发展，以智能手机为载体的移动知识学习方式正逐渐被应用于教育领域中，这为大家实现终身学习创造了极好的条件，其发展潜力不可估量[2-6]。基于智能手机等移动智能终端的自主性知识学习将成为未来知识学习的主要发展方向[2-6]。

在中国，以智能手机为载体的移动知识学习发展速度尽管比西方发达国家慢，但是其在教育领域中的重要性日益显现。以智能手机为载体的学习方式正成为一个多学科、多领域、多主题的交叉研究区域，成为当前研究的热点领域。据2015年中国互联网络信息中心发布的《第36次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2016年6月，中国手机网民数量达到5.94亿，大学生成为手机上网的主力，其中智能手机以其便携性成为中国网民增长的主要动力[7]。可见，智能手机已经无处不在。对于当代大学生而言，基于智能手机的自主性移动学习，有利于满足他们任何地点、任何时间的学习需求，有利于帮助他们利用“碎片化”时间提高学习效率，改善学习效果。

二、基于智能手机的移动学习在高校教学应用中存在的问题

随着教育信息化的发展，网络的深入，基于智能手机的移动学习在给高校学生学习、生活带来便利的同时，也给其带来了一定的消极影响，给高校教学带来一定的冲击。（1）由于网络移动学习的不可控性，大学生热衷于用手机上网、聊天，对手机产生严重的依赖性。上课时，学生时不时会关注手机聊天软件上的信息，造成上课时精力不集中的现象。（2）过于依赖网上的搜索信息。学生课上或课后学习遇到困难时，不再独立思考，而是更多地倾向于借助手机网络上的搜索引擎来搜索答案，使学习变成了不经思考、不劳而获式的抄袭。（3）大学生对网络游戏的沉迷，致使其学习热情降低，意志消沉。（4）此外，虚拟学习社区、慕课、网络公开课等各种虚拟教育席卷而来，但各种网络资源参差不齐，急需寻求一条能够解决大学生的课堂教育教学问题的道路。

三、基于智能手机的移动学习存在问题的解决策略

关于我国现实教育以及网络教育所出现的问题，对于大学课堂“低头族”越来越严重的现象，广大教育工作者、学者给予了密切的关注并采取了一定的措施加以改进。有的学者针对大学生上课玩手机的现象，提出将手机没收或采用人机分离的方法[8]。然而，仅切断手机与学生的直接接触，只能治标不治本。此外，有的学校制定了一系列严格的课堂规章制度，以保证大学生的出勤率，然而这些措施仅在一定程度上改善了学生在课堂上的懒散行为，但是对教学效果起不到促进作用。随着教育教学信息化的不断发展，教师们意识到传统的教学方式已不能满足当代教学的需求，亦不能充分地调动大学生的学习积极性。因此，改变传统的以教师为主体的教学模式，转向以学生为中心的教学模式，提高大学生的课堂参与度，在大学课堂中采取开放式多态化的学习模式，在课堂中尝试探索“微课”“慕课”“翻转课堂”等多种教学模式，强化“教与学”中“学”的重要性，可很好地调动学生的主动性和培养学生的创造思维，进而大大提升了教学效率。

1.微课的使用。微课是一种新兴的教学资源，是移动终端普及和无线网络发展的必然产物，是将特定知识（重点、难点、疑点，尤其是生涩难懂的知识点）和某一教学环节设计成短小的视频，并在课堂上播放的一种教学模式[9]。由于微课主题明确、时间短、内容精简、设计生动、资源所占内存小易于下载等特点[10]，随着微课的教学模式在我国高校课堂中日益盛行，微课被越来越多的高校教师引入到日常的课堂教学中，以激发学生学习兴趣。微课的广泛应用，能在一定程度上完全吸引大学生的注意力，亦能方便大学生利用碎片时间自主化地学习，提高学习效率。

2.慕课的使用。慕课（MOOC）是利用网络技术，实施大规模的在线开放式教学[11]。慕课与线上教育的最大区别在于它可以进行网上互动。在慕课的课堂里，课程由一个个小而完整的视频构成，穿插有测验、问答等内容，供学生预习、复习、思考及互动对答，从而激发学生的学习兴趣，开动脑筋思考问题，增加课堂的参与度与投入度。此外，慕课支持教师给学生准备好的相关学习资料，如课堂预习资料、课后作业等的下载，学生在学习过程中遇到不懂的问题可在线和同学讨论或咨询教师，形成一种大家共同学习的氛围。目前，随着新媒体的发展，慕课发展基本呈微型化趋势，学生可利用手机媒体、ipad终端、微信、微博等随时、随地、随意地利用“碎片化”时间学习趣味性强、创意度高、实用力突出的内容[10]。

3.“翻转课堂”的使用。与传统的学生预习、课堂讲解、课下练习的教学流程不同，“翻转课堂”的教学流程为学生提前看材料、做练习、教师指导、总结提升。2011年，Salman Khan指出，有些优秀的中学生在上课的前一天晚上在家利用Khan所在学院的线上教学视频来预习和学习，在次日的课堂上不需要听教师讲课，只做作业，遇到不懂或有疑惑的问题时再向教师请教，同时在课堂上就教学内容提出问题和教师或同学进行交流，这获得了不错的学习效果。这与传统的教师白天授课、学生晚上做作业的授课方式刚好相反，因而被称为“翻转课堂”[12，13]。翻转课堂在包括美国在内的许多国家发展很快，其在培养学生强大的自觉性及自学能力方面成效突出[13]。在中国，经过在课堂的实践证明，翻转课堂在提高学生的学习热情方面具有重要作用[9]。

4.积极开发适合本专业的App。互联网的到来为高校的教学方式带来了许多冲击及革新，多媒体教学不但减轻了教师的教学负担，而且能将抽象的事物形象生动地向学生展示，让学生对抽象事物有了更直观更清晰的认识。在教学中引入仿真模拟软件，可使医药、工程等行业的学生在仿真模拟的环境中进行实践。“互联网+”的时代，技术不断地得以更新发展，使得各种应用软件不断更新换代，各种应用软件纷沓而来。以医药专业为例，随着智能手机在世界范围内的普及，移动应用程序越来越多地被医药专业人员在各种环境中使用。研究表明，基于移动设备的各类医疗应用程序越来越多地被纳入正规的医学教育中[14-16]。目前，国内外关于医疗的移动学习应用程序一直在增长，并且这些移动医疗应用程序为患者提供了更多的临床参考资料和护理工具[17，18]。通过仿真模拟系统，医药学生可以更深切地体会在临床、实际工作中遇到的种种问题，因此可重点开发适合本专业学习的移动学习应用程序。

四、总结

自2003年起，各种国家级精品课程网站、开放课程、虚拟学习网站、微课、慕课等极大地激发了学生的学习热情。微课、慕课、“翻转课堂”等一系列新的教学模式的出现，给我们的教学带来了新的冲击，如何科学利用新的教学方式，弥补传统教学模式的不足，改变我国教育现存的问题，提高教学效率及效果，这需要我们不断探索和实践。

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Analysis of the Application Prospect of Mobile Learning Based on Smartphone in Higher Education

QIN Xiao-ling

（Guangdong Food and Drug Vocational College，Guangzhou，Guangdong 510520，China）

Abstract：At present， mobile learning based on smart phones has become a hot spot in education and teaching research. For today's college students， autonomous mobile learning with smart phones as the carrier is conducive to meeting their learning needs anytime and anywhere， helping college students to use "fragmented" time to improve learning efficiency and learning effect. It can be predicted that knowledge learning based on smart phones and other mobile intelligent terminals will become the development direction of knowledge learning in the future. Therefore， according to the characteristics of college students' learning， this paper analyzes the current situation and problems of the application of mobile learning based on smart phones in college teaching， and puts forward corresponding solutions to better improve the efficiency of college teaching.

Key words：smart phones;mobile learning;fragmented learning;higher education; prospect of application