[出处] 教育教学论坛_2022年第15期

张志强 路学成 张海 郝鹏 董学

[关键词] 课程思政;专业课程;飞机结构失效与预防;教学实践

[基金项目] 2021年度中国民航大学教育教学改革与研究项目“‘飞机结构失效与预防课程思政多视角建设内涵研究与实践”（CAUC-2021-C2-051）;2021年度中国民航大学实验技术创新基金项目“电弧增材制造柔性拘束与背气保护装置设计与研制”（2021CXJJ84）

[作者简介] 张志强（1985—），男，河北张家口人，博士，中国民航大学航空工程学院讲师，主要从事电弧成形理论与技术、增材制造与表面改性研究;路学成（1978—），男，河南平舆人，博士，中国民航大学航空工程学院副教授（通信作者），主要从事失效分析与预防、表面工程技术研究;张 海（1986—），女，河南许昌人，博士，中国民航大学航空工程学院讲师，主要从事航空金属结构件表面强化技术及强化机理研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2022）15-0005-04[收稿日期] 2021-09-25

引言

课程思政是将各种与思想政治教育相关的元素（比如理论、观点、精神等）通过多种多样的方式与各类课程内容相融合，在潜移默化的过程中对学生产生积极向上的促进作用，是思想政治教育在高等教育领域实践探索的创新[1]。2014年，上海市委、市政府在推进教育综合改革过程中提出了课程思政这一概念，并且在一些高校内试验了“各类课程与思想政治理论课同向同行”这一想法，取得了非常好的效果。自党的十八大以来，党中央高度重视各级各类学校的思想政治理论课建设，2017年12月，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出在“十大育人”体系中要以课程育人为核心，要充分挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，并与课程教学相结合，加强以课程思政为目标的教学改革。在2018年召开的全国教育大会中，思想政治教育和课程思政再次受到广泛关注，越来越多的高校开始进行与课程思政相关的理论与实践探索，涌现出大量的优质典型示例[2]。在教育部2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中，“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”这一理念被明确指出，如何挖掘各类课程中的思想政治教育元素，如何将专业课知识与课程思政元素有机融合，引起了高校教师的广泛关注[3]。

“飞机结构失效与预防”是中国民航大学为飞行器制造工程专业开设的一门极具特色且应用性强的专业课，主要教学内容是对民用航空飞机的结构件的失效流程、失效行为、失效原因及如何预防各种失效问题进行分析，帮助学生加深对民用航空器的认识，为后续的进一步学习奠定坚实的基础。在课程思政的大背景下，充分挖掘“飞机结构失效与预防”课程中的思想政治教育元素，比如说其中蕴含的人文精神及工程伦理等，能够潜移默化地培养学生分析问题、解决问题的能力，能让学生在收获专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到立德树人的最终目标[4]。

一、专业教学与课程思政的有机融合

当前，课程思政存在着一些困境：课程思政理念未完全深入人心，思想政治教育与专业教育存在“两张皮”现象，课程思政的空间和尺度不易把握[5]。这造成在一些专业课程教学过程中，仅仅是课程内容中生硬牵强地加入一些所谓的思想政治教育元素，不仅让学生感觉枯燥呆板、难以理解，也容易使学生产生厌学情绪，反而影响了专业课授课质量，没有实现预期的协同育人目的。这就需要从课程思政的时代内涵出发，充分认识到课程思政是一种全新的课程理念和教学观。它不是简单将专业课程教育与思想政治教育机械叠加，而是在对专业课教学内容高度凝练浓缩的基础上，实现知识的迁移和融会贯通，在更高层次（如哲学原理）上研究专业教育与思想政治教育的和谐有机统一，将思想政治教育元素有机地点缀在自然科学与工程技术知识当中，构造出一幅人文与科技相互辉映的图画，从而体现科技之美[6]。我们应研究探索令人信服的、润物无声的融合模式，真正让学生体会到学有所获、学以致用的快乐。

（一）让课程思政统一于一个主线

思想政治教育中一个重要的内容就是学哲学、用哲学。而哲学中最有实用价值的部分就是方法论，它是关于认识、改造世界的根本方法的学说，是在某一门具体科学上所采用的研究方法的综合，抽象出一个“放之四海而皆准”的浅显道理。因此，专业课教学过程中要善于用学生愿意听、听得懂、易接受的哲学原理或思政语言去描述枯燥难懂的专业知识，并总结推导出简单通用的思维方程、思维范式，以形成一定的科学方法论加以推广使用。

“飞机结构失效与预防”课程内容可凝练总结为一个主线，作为分析失效问题的一个通用方法论——材料论[7]：服役环境←→材料结构←→服役过程←→性能←→失效。这个通用的材料学方法论，完全可以用来分析断裂、腐蚀、磨损、变形等各种失效问题。从正向思维出发，材料或飞机结构件服役的外部环境（外因）发生變化，将导致其内部结构（内因）随之变化，进而会影响服役过程的变化，从而造成其性能的变化，当性能衰减退化到一定程度即产生失效，这一逻辑推理过程可用来分析失效的原因。从逆向思维出发，失效现象的发生取决于性能的退化程度，必将受服役过程的影响，内因是由于材料结构的变化，外因在于服役环境的影响，这一逻辑推理过程可用来对飞机结构件的失效进行预防，即控制服役环境或选用具有优异组织结构和性能的材料。074B24B2-0E55-4F4C-9BC2-7D3BDB20917A

以悟导悟，通过交叉类比，得出人才论：工作环境←→知识结构←→工作过程←→才能←→失败。只要在工作环境、知识结构、工作过程等任一环节融入思想政治教育元素，都会提升人的才能，这也表明了思想政治教育的原理和路径。由此可启迪学生，只有在良好的学习环境中主动学习，有效构建合理的知识结构，才能在未来工作中充分发挥自己的才能，最终取得成功。

（二）让课程思政统一于一个框图

专业课教学往往涉及很多知识点，但不能只教会学生若干孤立的知识点，要教会学生运用系统的思维建立专业知识逻辑结构。这样才更容易类比分析生活中的人和事，从而与思想政治教育元素建立更高层次的联系。

“飞机结构失效与预防”课程内容经高度凝练后，可以概括总结为如图1的一个框图，用于指导分析失效中的各种问题。各种环境作用于结构①，发生过程于②，导致结果③，或产生新结构④，或表现为性能⑤;新结构又返回到原结构⑥;某些性能如韧性、铁损等是能量参量⑦;过程的结果也会影响环境⑧;环境与结构之间又可交换能量⑨。能量控制结构的稳定性⑩和过程，运用各类基础科学，可从结构计算能量。从哲学角度看：过程是变化的;环境是变化的外因，是变化的条件;结构是变化的内因，是变化的根据;外因通过内因而起作用;新结构或性能都是变化的结果。该框图也反映了失效分析的详细流程，中间任何一个环节出现问题或不合格，都可能导致失效的发生。

根据图1所反映出的材料学五因素——环境、结构、过程、性能、能量关系理论，可以类推说明“人的表现”——人的一种性能。人的素质在一定社会环境作用下，在学习或工作过程中，一方面会有所表现;另一方面，人的素质也可能发生变化（S→S'）。人的能量取决于个人素质的高低，又控制了人的表现，外部能量的输入也会影响控制人的表现。以上所有方面最终影响到人的工作成效和做事成败。由此可见只要通过思想政治教育改变了其中任何一个环节，都可能使人的表现（才能、素质）得以提高，这也反映了课程思政的本质和作用原理。

（三）让课程思政统一于一个哲理

大道至简，道法自然。万事万物的表象是复杂的，但本质却是简单统一的。深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的人文思想政治教育元素，让学生在专业课程学习过程中掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，有利于塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

古汉语中表达物体的“材”与“才”互通，因此可以由“材料论”类推出“人才论”，根本原因是它们都遵循了相同的哲学原理，这一哲学原理同样也适用于阐明人的行为规范。梳理人、事、物的纠纷，可见它们具有相同的问题分析方法，即相通的哲学原理：外因和内因的辩证关系。由此，物理、人理、事理、哲理之间是可以通融的，其对应关系如图2所示。飞机结构或材料在服役过程中发生的断裂、变形、腐蚀、磨损等各种失效遵循一个共同规律：服役环境的变化将导致内部组织结构发生变化，进而影响其服役过程中性能的变化，当性能退化到一定程度时即发生失效。这一“环境—结构—过程—性能”关系规律上升到哲学层面的内外因辩证关系原理，同样可以用来类比和阐明学生如何更好地做人、做事的道理。可以看出，“飞机结构失效与预防”课程蕴含着丰富的思想政治教育元素，需要深入挖掘和利用。

二、课程思政教学案例设计

教学案例是专业教学与课程思政有机融合最直接、有效的载体，通过科学合理的教学案例的编写和授课导入，将课程有关知识点和思想政治教育元素巧妙融合而又润物无声，是开展课程思政的理想状态。因此，在一定程度上，课程思政教学案例的设计是否合理、是否丰富直接影响课程整体教学质量。以《失效分析流程》这一章节为例进行分析[8]，可以发现，失效分析流程主要为飞机结构材料的失效分析过程，在教学过程中，从专业知识涉及的材料论延伸到人才论，能够充分挖掘其中蕴含的人文精神、科学精神和工程伦理等思想政治教育元素，然后把专业课与思想政治教育充分结合，通过总结材料失效分析的基本原理，类推做人、做事的道理;基于失效分析流程开展工程伦理教育，培养学生的职业道德意识、社会责任意识等，最终达成专业教学与课堂思政的有机融合。“飞机结构失效与预防”还有其他典型课程思政教学案例，例如，从《静载断裂》章节根据材料学方法论讲解断裂失效原理，进而通过类比交叉法推导的人才论，分析人的抗压能力及其影响因素，从而明确提升意志品质的重要性;从事故的代价引申对生命敬畏、安全生产管理、环境保护的思考;从《腐蚀机理》章节根据类比交叉法推导的人才论，分析人在精神领域和日常行为中拒腐防变的途径，进而提醒学生交友要谨慎，远离产生不良反应的人和事等。目前，本课程思政教学案例库正在规划编写中。

结语

“飞机结构失效与预防”作为一门包含丰富人文底蕴和思想政治教育内容的专业课，在明确课程专业内容与思想政治教育元素的情况下，通过抓住一个主线、构建一个框图、融通一个哲理，围绕课程教学内容不断开发课程教学案例，充分挖掘思想政治教育元素，可以有效促进专业教学与课程思政的有机统一，必将全面提升课程教学质量，并为其他专业课思政建设提供借鉴。